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Terapia Ocupacional Murcia

"TERAPIAS QUE AYUDAN Y FACILITAN TU VIDA"

mes

septiembre 2015

EL FUTURO YA HA LLEGADO: CÓMO LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS AYUDAN A LOS PACIENTES DESPUÉS DE UN ICTUS

De acuerdo con la OMS, las enfermedades cardiovasculares son la primera causa de muerte mundial y en 2012 representaron el 31% de todas las muertes. Dentro de este grupo de enfermedades está el ictus, un accidente cerebrovascular-conocido popularmente como derrame cerebral-, y uno de los que incapacita más a las personas que lo sufren (si consiguen sobrevivir). Investigadores de eHealth, mHealth y telemedicina están creando soluciones cada vez mejores para ayudar a rehabilitar a los pacientes o mejorar su calidad de vida, con el apoyo de sus cuidadores.

eHealth y realidad virtual

Y es que, ¿Qué mejor aplicación se le podría dar a los videojuegos y la realidad virtual que ayudar a pacientes de ictus? Ya existen soluciones que buscan ejercitar el cerebro y rehabilitar “funciones motoras de las extremidades superiores” mediante el uso de estas tecnologías. Una de ellas es el Rehabilitation Gaming System (RGS) creado por Eodyne, una spin-off del grupo de investigación SPECS de la Universitat Pompeu Fabra de Barcelona que describe su herramienta como “un nuevo enfoque integrado, basado en la ciencia, para entrenar el cerebro”. El objetivo de esta solución es usar juegos de entrenamiento personalizados para mantener la salud y las funciones motoras de pacientes que tienen daño cerebral causado por un ictus.

Ensayos clínicos de la Universitat Pompeu Fabra (UPF) han demostrado que estos pacientes se pueden beneficiar de la actividad de RGS. El sistema “proporciona entrenamiento individualizado de realidad virtual, ayudando a sus usuarios a recuperar sus funciones y su bienestar”. Consiste en un sistema integrado que funciona con un ordenador estándar y un sensor de movimiento, el cual capta los movimientos de la persona. Consiste en un sistema integrado que funciona con un ordenador estándar y un sensor de movimiento, el cual capta los movimientos de la persona.

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El Rehabilitation Gaming System (RGS)

Hemos hablado con el equipo de Eodyne para descubrir más cosas RGS y sus funciones. El profesor Paul Verschure explica que RGS está basado “en una teoría del cerebro llamada Control Adaptable Distribuido (Distributed Adaptive Control) de la que se pueden extraer los principios fundamentales de la rehabilitación”. De acuerdo con esta teoría, “percepción y acción están estrechamente ligadas en la organización del cerebro”. Otro beneficio de usar RGS es que se adapta a los individuos, algo clave puesto que “cada paciente es único y la rehabilitación no personalizada no será efectiva en todos o ni siquiera en la mayoría de casos”, asegura Verschure.

Desde 2010 el RGS se está usando en la Unidad de Rehabilitación de Ictus del Hospital Universitario de la Vall d’Hebron y en el Hospital de la Esperanza del Parc de Salut Mar, y recientemente, también en el Hospital Joan XXIII de Tarragona.

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Profesor Paul Verschure

De momento, los usuarios han mostrado “no solo interés, sino predilección por el sistema”, de acuerdo con el equipo de Eodyne, que defiende que el sistema RGS “promueve el empoderamiento del paciente”. Su objetivo es poner este sistema de rehabilitación en las manos de “tantos pacientes como sea posible” a nivel global para “mejorar su calidad de vida”. “La experiencia nos ha mostrado que los médicos y terapeutas ven el sistema RGS como una solución óptima”, explica el profesor Verschure.

Otro sistema de rehabilitación que usa la robótica para el beneficio del paciente es ArmAssist, desarrollada por Tecnalia (@tecnalia) e implementada en el Hospital Universitario y Politécnico La Fe de Valencia. ArmAssist es un brazo robótico que aumenta la capacidad de movilidad de los brazos de un paciente de ictus. El aparato funciona de forma integrada con un sistema de tele-rehabilitación que permite al paciente realizar el proceso de rehabilitación en casa.

Jesús Valero, director de la Unidad de Tecnología de la Salud de Tecnalia, recalcó que a menudo los pacientes abandonan el proceso de rehabilitación porqué se aburren, por eso han querido que ArmAssist no sólo sea fácil de usar, sino también entretenido: funciona en combinación con un videojuego. ArmAssist se puede integrar en cualquier ordenador e incorpora unos videojuegos adaptados, de este modo, el paciente puede jugar cada día durante espacios cortos de tiempo. La rehabilitación no se percibe como una obligación y el paciente puede hacer ejercicios de evaluación y entrenamiento. Posteriormente, el médico o la enfermera pueden recoger la información y analizar la evolución del daño neuromuscular del paciente.

ICTUS_Arm Assist
ArmAssist en un paciente

Aplicaciones de la mHealth para pacientes de ictus

Las aplicaciones móviles también han abarcado el campo de la prevención y rehabilitación del ictus con resultados impactantes. María Martínez Lorman (@marialorman), de los Hospitales Nisa, explicó que hace años empezaron a crear una guía práctica para los familiares y cuidadores de pacientes de ictus para ayudarlos “en cualquier momento de la evolución de su familiar con daño cerebral”. Después de 15 años de desarrollar y compartir esta información (que también está publicada en un blog) decidieron organizarla y subirla en una app. Esta app es NeuroRHB (@nisa_neurorhb), disponible para iPhone e iPad, y que ha sido recientemente premiada por la Fundación iSYS como la segunda mejor app de salud desarrollada en España.

Doctor usando la App NeuroRHB
Doctor usando la App NeuroRHB

María explicó que “hace años que implantamos la realidad virtual y la robótica como complemento a los tratamientos convencionales con muy buenos resultados”. La mHealth era el paso siguiente. “Pensamos que sería interesante, sobre todo para ser más cercanos a las familias que están pasando por esta situación y no saben qué hacer”. En sus centros médicos se recomienda a pacientes y cuidadores que descarguen la app, que se puede personalizar para cada caso específico gracias a un test diagnóstico. “Desde ese momento ya pueden consultar los consejos y pautas de actuación personalizadas” y lo que es más, si su situación cambia, pueden volver atrás y reconfigurarla. “Además, hemos ido dando cursos formativos a los familiares en los que les explicamos el funcionamiento de la app.”

María destaca también las palabras de FEDACE (la Federación Española de Daño Cerebral), que defiende que el paciente de ictus “no es una persona con Daño Cerebral, es una familia con Daño Cerebral”. Familias que han tenido que enfrentarse a este tipo de situación a menudo tienen dificultades para encontrar la información necesaria para gestionar la vida de la persona afectada. “Nuestro verdadero reto ha sido condensar el exceso de información que tenemos para que sea útil y fácil de entender.” Todos sus esfuerzos están dando frutos: doscientas 200 familias de afectados confirmaron que la app era de utilidad en la LXVI Reunión Anual de la Sociedad Española de Neurología. Ahora han entrado en la segunda fase y durante este año quieren lanzar una nueva app dirigida específicamente a pacientes.

Youtube: Vídeo explicativo de la App NeuroRHB

NeuroRHB está disponible en castellano, pero hay otras apps con funciones similares en inglés. Una de ellas es la RCP Stroke Guideline (disponible para iOS y Android), desarrollada por el Colegio Real de Médicos del Reino Unido y que se dirige a “personas que han sufrido un ictus, sus familias y cuidadores”. La app se basa en la Guía Clínica Nacional de Ictus que publicaron los médicos británicos en 2012. Otra app es Stroke: Patient (@strokepatient) (también disponible para iOS y Android), diseñada para pacientes de ictus, y que les proporciona información, guías y hasta un glosario. En la Biblioteca de Apps del Servicio de Salud Británico se pueden encontrar otras apps para pacientes cardiovasculares y de ictus.

Telemedicina y telesalud

En el caso del ictus la inmediatez es un factor clave. Las nuevas tecnologías pueden ayudar a atender a los pacientes con más rapidez. “Es muy importante reaccionar rápido después de un ictus”, explicó a Mobile Health Global la doctora Àngels Salvador (@zacagost), experta en telemedicina: “cuando antes se detecte el ictus, antes se podrá empezar el tratamiento”. Con este objetivo se ha impulsado en Cataluña la Red Teleictus, para que hospitales de áreas más lejanas que no disponen de especialistas pueden comunicarse con un neurólogo ante un posible caso de ictus. Mediante esta red, un neurólogo situado en un hospital de referencia puede conectarse por videoconferencia con los médicos que atienden al afectado de ictus. De este modo, el experto puede valorar la situación, pedir las pruebas que haga falta, revisar los resultados y decidir cómo proceder, de la misma forma que lo haría si estuviera allí en persona.

Todos estos sistemas tienen un objetivo común: hacer la rehabilitación del ictus más efectiva. Sea reduciendo el tiempo de reacción, facilitando tratamientos, mejorando la rehabilitación o proporcionando información y herramientas necesarias, las nuevas tecnologías lo están haciendo posible. Probablemente, en los próximos años podremos ver más hospitales que implementan esas soluciones y más familias y pacientes se pueden beneficiar de ellas.

Fuente: mobilehealthglobal.com

ICTUS y Terapia Ocupacional: Una Rehabilitación diferente

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Este artículo es un resumen del proyecto llevado a cabo en 2014-2015, titulado “El uso de las nuevas tecnologías en la rehabilitación del ictus una visión de la terapia ocupacional”. Realizado  por Mª Teresa Hernández Meseguer (Terapeuta Ocupacional) Tlf: 608802345/ Email: terapiaocupacionalmurcia@gmail.com

El Ictus es la enfermedad neurológica más común con un elevado riesgo de mortalidad. La Organización Mundial de la Salud (OMS) sitúa la incidencia promedio mundial de la enfermedad en alrededor de 200 casos nuevos por cada 100.000 habitantes.

La incidencia global del Ictus en España no se conoce con precisión y se estima que puede oscilar entre 120-350 casos por 100.000 habitantes/año. Las tasas se duplican por 10 en la población mayor de 75 años.

El Ictus según la OMS se define como “Signos de perturbación de la función cerebral de rápido desarrollo que dura más de 24 horas sin más causa aparente que un trastorno vascular”.

El Ictus es un trastorno de la circulación cerebral, que altera la función de una determinada región del cerebro, podemos distinguir entre Ictus hemorrágico (Cuando un vaso sanguíneo de una parte del cerebro se debilita y se rompe), e Ictus Isquémico (Cuando un vaso sanguíneo que irriga sangre al cerebro resulta bloqueado por un coágulo de sangre). Con independencia del origen del daño cerebral cualquier lesión cerebral produce alteraciones de las funciones cerebrales que puede provocar:

  • Déficit físicos
  • Déficit cognitivos
  • Déficit emocionales

Así cuando cualquier porción del cerebro se daña, no solamente se ven afectadas las funciones de la región implicada, sino que todo el cerebro se ve perjudicado por la pérdida de comunicación con el área dañada. Este déficit tiene un impacto directo con las actividades de la vida diaria (AVD) del paciente que la sufre.Los estudios que conducen a esta titulación son, por lo tanto, de máxima importancia. El trabajo y, en general, la ocupación son la base de la sociedad actual. No es posible disfrutar de una salud integral sin ejercer una ocupación que al individuo le resulte satisfactoria.

  • El Ictus es la 1ª causa de mortalidad en mujeres y la segunda de mortalidad específica en general. Un mayor conocimiento de la fisiopatología del Ictus, la implantación del códico ictus, las unidades de ictus y el tratamiento rehabilitador y preventivo, han permitido reducir de manera muy importante la mortalidad y las secuelas.

Estas AVD son la base de trabajo de los terapeutas ocupacionales y de la funcionalidad de la persona.

DEFICIT PRESENTES EN LAS ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA

Las actividades de la vida diaria incluyen tanto las tareas de autocuidado básico (asearse, vestirse, comer) como las habilidades necesarias para ser independientes en casa o en la comunidad (conducir, cocinar, comprar). En el caso de que presenten dificultades para la realización de este tipo de actividades, pueden beneficiarse de la terapia ocupacional, que consiste en capacitar a personas que sufren estados incapacitantes para desarrollar las tareas cotidianas requeridas y conseguir el máximo de autonomía e integración para mejorar su independencia.

Los pacientes con ésta patología presentan:

  • Trastornos motores: Debilitamiento (hemiparesia) o Paralización (hemiplejia) del cuerpo contralateral de la lesión. Alteraciones del tono muscular (espasticidad, flacidez). Problemas motores como la pérdida de asimetría , presencia de movimientos anormales….
  • Trastornos en la percepción : Heminegligencia, problemas del esquema corporal, déficit visuales..
  • Trastornos sensitivos: Alteraciones de la sensibilidad profunda y superficial.
  • Trastornos de la comunicación: Afasias, disartrias.
  • Trastornos emocionales, psicológicos y de la conducta: Ansiedad, sentimientos de frustración, depresión…

VALORACIÓN DESDE TERAPIA OCUPACIONAL: 

Desde el punto de vista de la terapia ocupacional los puntos más importantes de ésta valoración son los siguientes:

  • Valoración de las ABVD (Actividades Básicas de la Vida Diaria).
  • Valoración motora
  • Valoración de la sensibilidad táctil y propioceptiva
  • Valoración de déficit perceptuales
  • Valoración cognitiva
  • Valoración del entorno/domicilio. No existen técnicas únicas , los terapeutas ocupacionales debemos saber conjugar todos los conocimientos de forma coherente y eficaz para poder atender las necesidades específicas de nuestros pacientes.

TRATAMIENTO REHABILITADOR

El objetivo que se plantea la terapia ocupacional a modo general es la rehabilitación o mantenimiento de las capacidades del individuo desde el punto de vista de la globalidad, es decir, trabajando aspectos físicos, cognitivos y sociales, con el fin de conseguir la máxima independencia posible, promover la salud y mejorar la calidad de vida del paciente.

  • Flexión de hombro
  • Flexión de codo combinada con flexión de hombro
  • Flexión de muñeca y dedos
  • Extensión de antebrazos
  • Flexión selectiva de hombro y codo
  • Extensión selectiva de hombro y codo
  • Flexión y extensión de dedos

Esta secuencia es facilitada por el programa de rehabilitación mediante rehabilitación virtual. El paciente mediante un juego, trabaja todos los aspectos, tanto motores como cognitivos, de un modo divertido y diferente. Todo ello a través de una rehabilitación integral de éxito.

En cuanto a la recuperación motora de miembro superior destacamos:

  • En cuanto al tratamiento rehabilitador de los déficit nombrados anteriormente encontramos las rehabilitación a través de la realidad virtual y programas de rehabilitación cognitiva. Estos programas nos ofrecen un modo de rehabilitación diferente donde mejoramos tanto la motivación del paciente como la mejora de los déficits presentes en estas patologías. Además estos programas nos aportan registros de resultados de cada sesión, convirtiéndose en una herramienta imprescindible para los terapeutas ocupacionales.

Estos programas de rehabilitación se pueden utilizar en todas las patologías que cursen con afectación motora y cognitiva.

Para más información o consultas sobre éste tema póngase en contacto con nosotros.

Campos de actuación del terapeuta ocupacional

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Según la OMS la terapia ocupacional es el conjunto de técnicas, métodos y actuaciones que, a través de actividades aplicadas a fines terapéuticos, previene la salud, favorece la restauración de la función, suple las deficiencias incapacitantes y valora los supuestos del comportamiento y su significación profunda para conseguir la mayor independencia y reinserción del individuo en todos sus aspectos: Laboral, mental, físico y social.

El terapeuta ocupacional interviene:

-Rehabilitación geriátrica: estimulación cognitiva, potenciación y/o mantenimiento de la movilidad funcional, talleres de memoria.

-Rehabilitación pediátrica: Tanto a nivel de déficit físico como cognitivo en todas las patologías que cursan con alguna limitación.

-Rehabilitación física: Aplica la actividad como medio preventivo o terapéutico con la finalidad de conseguir la mejora en el desempeño funcional del paciente, a través de la actividad con fines terapéuticos se lleva a cabo la rehabilitación de los aspectos que causan limitación en el paciente.

-Educación para la salud: El terapeuta ocupacional informa y asesora sobre los aspectos de la salud y la prevención de todas las enfermedades, creando pautas y rutinas para mejora de la salud de los pacientes.

-Técnicas de ahorro energético: Entrenamiento a cuidadores y personal a cargo de pacientes dependientes en ergonomía postural y técnicas de ahorro energético para la mejora de la realización de las labores y el sufrimiento mínimo de nuestro cuerpo.

-Rehabilitación en salud mental: Se trabaja a nivel de rutinas diarias, y entrenamiento en sus actividades básicas de la vida diaria las cuales se ven interrumpidas por la patología y la medicación. Con el objetivo de que la persona sea lo más independiente posible y en intentar suplir o mejorar esos déficit derivados a su patología.

-Drogodependencia: Se trabaja a nivel de adaptación social,  habilidades sociales, Rutinas diarias perdidas y a nivel cognitivo y físico.

-Discapacidad intelectual: Se trabaja a nivel de potenciación y mejora de los aspectos relativos a la comunicación, trabajo en cálculo, lectura, estimulación cognitiva, trabajo en habilidades sociales Y entrenamiento en las actividades de la vida diaria.

-Traumatología, prótesis y ortesis: Asesoramiento en todo lo referente a prótesis y ortesis, además de un entreno en el uso de la misma.

-Productos de apoyo y adaptación del entorno: Asesoramiento y diseño de productos de apoyo que ayuden a los pacientes a desempeñar su día a día sin dificultan. El terapeuta ocupacional realiza adaptaciones en el entorno de los pacientes para que la realización de sus rutinas diarias no se vea interrumpida por sus déficits; colocación de rampas, adaptaciones en el cuarto de baño, etc.

-Estimulación temprana: A través de un tratamiento diseñado individualmente compuesto por un conjunto de técnicas para el desarrollo de las capacidades y habilidades del niño.

-Rehabilitación neurológica: Tanto en adultos como en niños, el terapeuta ocupacional interviene en patologías como: ICTUS, hemiplejias, hemiparesias..etc.

-Realización de escalas de medición: El terapeuta ocupacional administra escalas de valoración tanto generales como específicas para registras las mejoras y el déficit presente en el paciente.

-Análisis de la actividad y entreno en actividades básicas de la vida diaria: Se realiza un análisis de la actividad realizada por parte del paciente para observar y trabajar solo en aquellos aspectos que interrumpen el desarrollo eficiente de la actividad, y una vez identificado el problema se entrena al paciente para que adquiera un desarrollo correcto y eficiente.

-Realización y entrenamiento en ayudas técnicas: Cubiertos adaptados, paneles de comunicación para personas con alguna limitación en la comunicación..etc.

Terapia ocupacional y Ataxia

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TERAPIA OCUPACIONAL Y ATAXIA

La terapia ocupacional tiene como objetivo conservar la independencia del individuo y minimizar dentro de lo posible los efectos incapacitantes de la enfermedad. Con la ataxia las actividades más cotidianas como beber un vaso de agua, peinarse.. Pueden requerir un esfuerzo extra, es por ello que el entrenamiento en las actividades de la vida diaria es imprescindible en pacientes con ataxia para intentar llevar una vida independiente el mayor tiempo posible.

El plan de intervención se desarrolla en colaboración con el cliente y está basado en sus objetivos y prioridades.

Las estrategias de intervención utilizadas serán:

-Modificaciones del contexto o entorno físico: Asesorar para adaptar el entorno a las características del usuario.

-Modificar la demanda de la actividad: Asesorar sobre adaptaciones y productos de apoyo para la realización de las actividades de la vida diaria (silla de ruedas con propulsión, adaptadores para la alimentación, vestido, aseo).

-Prevención de las características del cliente: Asesorar al usuario en cuanto a las ventajas que le proporcionan las férulas, higiene postural y medidas de posicionamiento, para prevenir inmovilidad, contracturas, deformidades y úlceras.

-Rehabilitación física: Aplica la actividad como medio preventivo o terapéutico con la finalidad de conseguir la mejora en el desempeño funcional del paciente, a través de la actividad con fines terapéuticos se lleva a cabo la rehabilitación de los aspectos que causan limitación en el paciente.

-Técnicas de ahorro energético: Entrenamiento a cuidadores y personal a cargo de pacientes dependientes en ergonomía postural y técnicas de ahorro energético para la mejora de la realización de las labores y el sufrimiento mínimo de nuestro cuerpo

-Motricidad fina y gruesa: Mejorando agarres y pinzas necesarias para e desarrollo de las actividades de la vida diaria (comer, vestido..).

-Estimulación cognitiva.

-Disfagia.

ATAXIA

La ataxia es un síntoma, no es una enfermedad específica o un diagnóstico. Ataxia quiere decir torpeza o pérdida de coordinación. La ataxia puede afectar a los dedos y manos, a los brazos y piernas, al cuerpo, al habla, o a los movimientos oculares. Esta pérdida de coordinación puede ser causada por varios y diversos condicionantes médicos y neurológicos: por esta razón, es importante que una persona con ataxia busque atención médica para determinar la causa subyacente del síntoma y conseguir el tratamiento apropiado. (National Ataxia Fundation)

Causa:

A menudo, la ataxia es causada por la pérdida de función en la parte del cerebro que sirve como “centro de coordinación”, que es el cerebelo. El cerebelo se localiza en la parte de atrás y la parte más baja de la cabeza. La parte central del cerebelo está involucrada en coordinar los complejos movimientos de andar o caminar. Otras partes del cerebelo ayudan a coordinar los movimientos de los ojos, el hablar y el tragar.
La ataxia también puede ser causada por trastorno de las vías principales dentro y fuera del cerebelo. La información entra en el cerebelo desde el cordón espinal y otras partes del cerebro, y los signos del cerebelo salen al cordón espinal y al cerebro. Aunque el cerebelo no controla directamente la energía (función motora) o sensación (función sensorial), el motor y las vías sensoriales deben trabajar adecuadamente para proporcionar la entrada correcta al cerebro.

Tipos:

Aunque la ataxia de Friedreich es la más frecuente de todas, existen cerca de 200 tipos diferentes de ataxias. De todas ellas, en casi 160 se conoce su localización cromosómica.

De forma global las ataxias se pueden clasificar de la siguiente manera:

Ataxia cerebelosa

Cuando hay alteraciones en el cerebelo o sus conexiones. Provoca descoordinación de movimientos con pasos irregulares y tambaleos. También da origen a un habla temblorosa que afecta al tono y el volumen de la voz. Puede ser:

  • Hereditaria autosómica recesiva. Compone siete de cada 100.000 casos de enfermedades neurológicas. Se suele dar antes de los 20 años y provoca un desarrollo anormal del cerebelo y de la médula espinal. Las más frecuentes son la ataxia de Friedriech y la ataxia telangiectasia.
  • Hereditaria autosómica dominante. El cerebelo presenta disfunciones que causan incoordinación en la actividad muscular, presentando un desequilibrio constante e incluso mareos.
  • Hereditaria episódica. Provoca episodios recurrentes de vértigo u otros síntomas típicos de la ataxia.
  • Hereditaria ligada a X. Provoca síntomas secundarios a los habituales de una ataxia, como demencia, sordera o espasticidad.
  • Adquirida. Se genera por una enfermedad que afecta al cerebelo, como tumores, infartos, hemorragias o lesiones demielinizantes. Puede tener un origen tóxico (alcohol, fármacos), autoinmune (gluten, enfermedades autoinmunes), déficits nutricionales (falta de vitamina B12, vitamina E) o asociadas a enfermedades degenerativas (atrofias).

Ataxia sensorial

Afecta a los cordones posteriores de los ganglios dorsales o a las vías espinocerebrales. Suele manifestarse con síntomas como la pérdida de equilibrio o el cierre de los ojos.

Ataxia laberíntica

Afecta al sistema vestibular y del laberinto (oído). Provoca desequilibrios.

ATAXIA DE FRIEDERICH

La Ataxia de Friedreich es una enfermedad heredada que ocasiona daño progresivo al sistema nervioso ocasionando síntomas que oscilan entre debilidad muscular y problemas de dicción, por un lado, y enfermedad cardíaca, por el otro. Se le llama por el nombre del médico Nicholas Friedreich, que describió inicialmente la condición en la década de 1860. La “ataxia“, que se refiere a los problemas de coordinación, tales como movimientos torpes y falta de estabilidad, ocurre en muchas enfermedades y condiciones diferentes.

Síntomas:

Los síntomas comienzan comúnmente entre los 5 y 15 años, pero en raras ocasiones pueden aparecer tan pronto como a los 18 meses o tan tarde como a los 30 años de edad. El primer síntoma en aparecer es generalmente la dificultad en caminar o ataxia del caminar. La ataxia empeora gradualmente y se propaga lentamente a los brazos y, luego, al tronco.

Los signos iniciales incluyen deformidades de los pies tales como pie en forma de porra, flexión de los dedos de los pies (movimientos consistentes en doblar los dedos de los pies involuntariamente), dedos gruesos de los pies en forma de martillo e inversión de los pies (desvío hacia adentro). Con el tiempo, los músculos comienzan a debilitarse y a atrofiarse, en especial en los pies, las partes inferiores de las piernas y las manos y aparecen deformidades.

Otros síntomas incluyen pérdida de reflejos de los tendones, en especial en las rodillas y en las muñecas y los tobillos. A menudo hay una pérdida paulatina de sensación en las extremidades, que puede propagarse a otras partes del cuerpo. Aparece disartria (lentitud en la dicción o dicción indistinta) y la persona se cansa con facilidad. Son comunes los movimientos rítmicos, rápidos e involuntarios del globo ocular. La mayoría de las personas con ataxia de Friedreich adquieren escoliosis (encurvamiento de la espina dorsal hacia un lado) que, si es aguda, puede dificultar la acción de respirar.

Algunas personas pierden la capacidad de oír o de ver. La manera en que progresa la enfermedad varía de una persona a otra. Por lo general, dentro de 15 a 20 años después de aparecer los primeros síntomas, la persona queda recluida en una silla de ruedas y, en las etapas posteriores de la enfermedad, las personas quedan totalmente incapacitadas. La expectativa de vida se ve grandemente afectada y la mayoría de las personas con Ataxia de Friedreich mueren en los primeros años de la vida adulta, si existe además enfermedad cardíaca seria, la causa más común de la muerte. No obstante, algunas personas con síntomas menos agudos de Ataxia de Friedreich viven por mucho más tiempo.

Fuentes:

-Mª Teresa Hernández Meseguer Terapeuta Ocupacional

-Revistatog.com

-DMedicina.com

La nueva silla ‘inteligente’ de Stephen Hawking

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“La tecnología está empujando las fronteras de los posible”, dice Stephen Hawking con la misma voz robótica de siempre, en el momento de estrenar su nueva flamante silla, que le permitirá comunicarse al doble de velocidad, procesar información diez veces más rápido, monitorizar su salud sobre la marcha y conectar con el Internet de las cosas.

Pese a todas las innovaciones, incluido el GPS que permitirá conocer en todo momento su emplazamiento exacto, Hawking ha querido mantener a toda costa la voz sintetizada que utiliza desde 1988 y que ha prestado en el último disco de Pink Floyd. “Se ha convertido en la marca de la casa y no la cambiaría por una voz natural con acento británico. Me han dicho que cuando los niños quieren poner voz a su ordenador, eligen la mía”.

Antes de cantar las excelencias de la tecnología, entre los bastidores del hotel Savoy donde hizo la presentación, Hawking admitió a la BBC su miedo a que la inteligencia artificial acabe superando “a la lenta evolución biológica de la especia humana” y que eso pueda signficar a medio plazo “el final de la humanidad”.

También confesó su pasión por el cine y sus firmes de deseos de emular Javier Bardem como “villano en un película de James Bond”. El astrofísico británico, que hace mes y medio confesó a EL MUNDO que no cree ni en Dios ni en los milagros, ha dado su particular bendición a la película La teoría del todo, con Eddie Redmaine metido hasta el tuétano en su papel, antes y después de que le fuera diagnosticada la esclerosis lateral amiotrófica.

“Espero poder usar esta nueva silla al menos 20 años”, dijo con su ironía habitual Stephen Hawking, sin necesidad de recordar a sus 72 años cómo los médicos dudaban que llegara a cumplir los treinta. Asistido habitualmente por un equipo de hasta cinco enfermeras, el científico británico reconoció que la nueva silla ha supuesto “un gran cambio en mi vida” y le ha hecho ganar movilidad e independencia.

El propio Hawking ha trabajado durante tres años con un equipo de ingenieros y diseñadores de Intel para perfeccionar una modelo de silla que él mismo espera que “pueda ser de gran ayuda para mejorar las vidas de miles de dispacitados en el mundo”. El diseñador de Intel Pete Denman, confinado también en silla de ruedas, reconoció la gran ayuda de Hawking como parte activa del equipo y destacó cómo toda la tecnología (salvo el software de predicción y corrección de palabras) será distribuida en código abierto.

La silla inteligente puede ser activada y controlada a través de una tableta o de un smartphone e incluso a través de sensores como el que lleva instalados Hawking en las gafas, que seguirá usando básicamente el mismo sistema pero con un esfuerzo notablemente menor.

Los sensores captan los movimiento del músculo de la mejilla derecha del científico, que lo activa para detener un cursor que recorre automáticamente un abecedario y le ayuda a ir componiendo frases palabra a palabra. El mismo sistema le sirve para para abrir archivos en la pantalla, hacer búsquedas o enviar un email, tareas que ahora le llevarán hasta diez veces menos de tiempo.

“Gracias a este nuevo sistema, podré seguir escribiendo libros, dando conferencias y seguir con mis investigaciones”, declaró Hawking. “Tuve la suerte de perder la voz con la llegada de los ordenadores. Si esta tecnología, hoy mismo sería incapaz de poder comunicarme con todos vosotros”.

Dicho con la cual, y con una ayuda más simple de la requerida hasta ahora, Hawking abandonó el estrado en el pequeño escenario que le habilitaron en el hotel Savoy, abriéndose paso con la ayuda de una nueva aplicación que le permitirá identificar en cada esquina los lugares más accesibles de Londres, de su Oxford natal o de su adoptiva Cambridge.

Fuente: 20minutos.es

Disfagia y Terapia Ocupacional

Mª TERESA HERNÁNDEZ MESEGUER

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DISFAGIA:

La disfagia es la alteración o dificultad en el proceso de la deglución. Es un síntoma que aparece con frecuencia en personas que han sufrido Daño Cerebral.

Las personas que padecen disfagia, pueden tener alterada la eficacia de la deglución, y por lo tanto, la capacidad para alimentarse e hidratarse de manera óptima, pudiendo aparecer cuadros de desnutrición y deshidratación. En ocasiones pueden existir alteraciones en la seguridad de la deglución, con peligro de que se produzcan complicaciones respiratorias graves.

El abordaje de este síntoma requiere actuaciones que abarcan un correcto diagnóstico e intervención terapéutica, incluyendo recomendaciones nutricionales y tratamiento o reeducación de la deglución.

  1. Aspectos básicos sobre disfagia en daño cerebral.

La deglución es el proceso de transporte por el que los alimentos y los líquidos pasan desde la boca hasta el estómago. Es un proceso fundamental, que requiere la integridad física y funcional de las estructuras anatómicas implicadas. A la vez es un acto complejo, porque supone la realización de una serie de secuencias motoras tanto voluntarias como involuntarias, que en última instancia están bajo el control del sistema nervioso central. Comúnmente podemos decir que disfagia es la “dificultad para tragar”. Es un término que describe un síntoma, que puede estar ocasionado por alteraciones estructurales que dificultan el transporte del bolo, o bien por alteraciones funcionales que pueden afectar a la formación y manejo del bolo en la boca, a la secuencia del reflejo deglutorio y apertura del esfínter esofágico superior.

  • En sí misma la disfagia no es una enfermedad, sino un síntoma ocasionado por otras enfermedades.
  1. TIPOS DE DISFAGIA:
  • La disfagia se diferencia según su localización en Orofaringea y esofágica.
  • La orofaringea; Causada por anomalía en el mecanismo muscular de la faringe.
  • La esofágica;asociado a trastornos que afectan al esófago.
                              Disfagia orofaringea Disfagia esofágica
Disfagia neurógena Disfagia estructural       Estudio y tratamiento

especifico por el

Gastroenterólogo

·         DAÑO CEREBRAL ADQUIRIDO:

-ACV

– TCE

– Lesiones post quirúrgicas SNC

– Anoxia cerebral

– Infecciones SNC

– otras encefalopatías

Enfermedades

neurodegenerativas:

– Demencias

– Enf. de Parkinson

– Esclerosis múltiple

– Esclerosis lateral amiotrófica.

Disfagia en el anciano

Enfermedades Neuromusculares

– Distrofias

– Miastenia Gravis

– otras

• Parálisis cerebral infantil

 

 

 

 

Tumores y neoplasias de cabeza y

cuello y secuelas de los tratamientos

aplicados:

– cirugía de resección

– radioterapia

– etc.

Malformaciones congénitas

Craneofaciales

 

Estenosis por ingesta de cáusticos

 

Traumatismos craneofaciales

• Estenosis por osteofitosis columna

vertebral cervical

  1. FASES DE LA DEGLUCIÓN:

La deglución normal consta de tres fases consecutivas y precisa integridad de las vías sensitivas, motoras, del córtex cerebral y del cerebelo.

  • Fase oral

Se realiza bajo control voluntario. Consta a su vez de:

  1. a) Fase oral preparatoria

-Cierre labial; masticación y preparación del bolo.

-Se mezcla con la saliva y es empujado hacia atrás.

-La base de la lengua contacta con el paladar blando y evita el paso prematuro del bolo.

-Se puede respirar por la nariz.

  1. b) Fase oral de transporte

– El bolo alcanza la parte más posterior de la cavidad oral

– La lengua y el velo del paladar se separan y permiten el paso del bolo a la faringe

Elementos implicados:

Labios; glándulas salivares; receptores sensitivos mucosa oral musculatura orofacial y masticatoria; lengua; musculatura del paladar blando (músculos palatogloso y palatofaríngeo).

  • Fase faringea

Se produce el disparo del reflejo deglutorio y el transporte del bolo hacia el esfínter esofágico superior. Esta fase es involuntaria.

Los acontecimientos se suceden rápidamente y la secuencia ocurre en menos de un segundo.

– Asciende el paladar blando y se cierra el paso de aire desde la nariz. Se produce una apnea.

– Apertura sello palatogloso; ascenso laríngeo; descenso de la epiglotis; aproximación cuerdas vocales y cierre glótico.

Elementos implicados:

Músculos del suelo de la boca; hueso hioides; cartílagos y músculos laríngeos, receptores sensitivos mucosa; constrictores faríngeos, músculo cricofaríngeo.

– El esfínter esofágico se mantiene abierto

  1. SIGNOS Y SÍNTOMAS:
  • comer lentamente
  • intentar tragar un solo bocado varias veces
  • dificultad para coordinar la succión y la deglución
  • arcadas durante la alimentación
  • babeo
  • sensación de que los alimentos o los líquidos se pegan en la garganta o el esófago o que tiene un nudo en estas áreas
  • molestias en la garganta o en el tórax
  • congestión en el tórax después de comer o beber
  • toser o atragantarse mientras se come o se bebe (o inmediatamente después)
  • voz áspera o húmeda mientras come o después de hacerlo
  • cansancio o disnea mientras se come o se bebe
  • infecciones frecuentes de las vías respiratorias
  • cambio de color durante la alimentación, por ejemplo, ponerse azul o pálido
  • regurgitar o vomitar con frecuencia
  • salida de alimentos o líquidos por la nariz mientras come o después de hacerlo
  • estornudos frecuentes después de comer
  • pérdida de peso
  • El método de exploración clínica volumen viscosidad MECV V

¿Cuándo se aplicará el MECV-V?

Cuando su médico rehabilitador sospeche problemas en la deglución tras la realización de la historia y la exploración clínica o los profesionales del Centro observen signos de disfagia durante las comidas. Se puede utilizar en cualquier momento de la evolución del daño cerebral y a veces se realiza varias veces en el mismo paciente por sus médicos o sus terapeutas para ir evaluando la evolución de la disfagia.

¿Qué objetivos tiene la realización del MECV-V?

  1. 1. Detectar disfunciones de la EFICACIA de la deglución como:
  2. Incapacidad para mantener el bolo en la boca
  3. Existencia de residuos orales
  4. Presencia de residuos en faringe
  5. Incapacidad para tragar el bolo en una única deglución
  6. Detectar disfunciones de la SEGURIDAD de la deglución. Detecta signos de aspiración o paso de parte del bolo a vía aérea .Detecta tanto aspiraciones clínicas (tos, cambios de voz, carraspeos,…) como aspiraciones silentes (aspiraciones que no cursan con tos y son difíciles de detectar).
  7. Seleccionar el volumen y la viscosidad del bolo más seguros y eficaces para la ingesta de fluidos.

¿En qué consiste el MECV-V?

Es un método sencillo y seguro. Consiste en utilizar bolos alimentarios de 3 viscosidades diferentes (néctar, líquido y pudin) y 3 volúmenes crecientes (5ml, 10ml y 20ml). Se evalúan los signos de disfagia en la deglución en un orden progresivo de dificultad. Todo ello bajo la monitorización de la saturación periférica de oxigeno mediante un pulsioxímetro para detectar las posibles aspiraciones silentes y aportar más seguridad a la prueba.

Además de aportar información sobre cuál es el volumen y la consistencia que maneja el paciente con más seguridad permite establecer una dieta segura; también ayuda a su médico a seleccionar los pacientes que deben ser estudiados a través de pruebas complementarias específicas como la videofluoroscopia.

  1. CONSEJOS PARA CUIDADORES:

Durante el momento de la comida, la enfermera, auxiliar o familiar que esté con el paciente deberá estar atento a las siguientes indicaciones:

Condiciones del entorno:

El entorno debe ser tranquilo, sin estímulos que puedan distraer.

Disponer de tiempo suficiente para comer.

Evitar que la persona esté muy cansada o somnolienta a la hora de comer.

Dejar transcurrir al menos tres horas después de la cena antes de acostarse.

Postura:

La mejor posición para comer es sentado, cabeza recta, tronco recto y un buen apoyo. Si tiene que estar en cama, incorporado 60º/80º.

Comprobar que realiza el tratamiento postural indicado por el / la logopeda.

Practicar ejercicios para fortalecer la musculatura de la boca, lengua, labios y mejillas indicado por la logopeda.

Coordinar adecuadamente la respiración durante la deglución.

Higiene bucal:

Cerciorarse de que la dentadura esté correctamente ajustada.

La higiene debe ser adecuada tanto antes como después de la alimentación (dientes cepillados después de cada comida).

Los cuidados de la boca sirven para mantener la humedad de las mucosas y estimular la salivación, previniendo que el alimento se pegue. Después sirve para controlar que no se queden pegados restos de comida.

Alimento:

Sabor: Los sabores fuertes o ácidos estimulan la deglución.

Temperatura: los alimentos fríos o calientes estimulan el reflejo deglutorio, es aconsejable alternarlo. Hay que tener especial cuidado con pacientes con la sensibilidad alterada.

Volúmenes: Cortar los alimentos en trozos pequeños. No llenar demasiado la cuchara.

Hay que asegurarse que los alimentos tengan un aspecto apetitoso, ya que puede haber personas que hayan perdido su sentido del olfato y del tacto, y no produzcan suficiente saliva.

Consistencia: los alimentos deben ser homogéneos, no mezclar sólido con líquido (evitar naranjas, uvas, sopas). Los más fáciles de tragar son los semisólidos (por ejemplo, flan, puré, gelatina…). No incluir alimentos pegajosos(leche condensada, miel…). Prescindir de los alimentos que se desmenucen (por ejemplo,  las magdalenas)

Pasos a seguir en el momento de tragar:

  • Tomar aire
  • Aguantarlo
  • Tragar “con fuerza”
  • Expulsar el aire.
  • TEXTURAS DE RIESGO:
                                           Alimentos con texturas de riesgo
Dobles texturas Mezclas de líquido y sólido: sopas con pasta, verduras, carne o pescado, cereales con leche o muesli, yogures con trozos
Alimentos pegajosos Bollería, chocolate , miel, caramelos masticables, plátano, pan
Alimentos resbaladizos que se dispersan en la boca Guisantes, arroz; legumbres enteras (lentejas, garbanzos), pasta
Alimentos que desprenden agua al morder Melón, sandía, naranja, pera de agua
Alimentos fibrosos Piña , lechuga, apio, espárragos
Alimentos con pieles o semillas Las frutas y vegetales que incluyen piel y/o semillas (mandarina, uvas, tomate, guisante, soja)
Alimentos duros y secos Pan de cereales; frutos secos
  1. TERAPIA OCUPACIONAL Y DISFAGIA:

La disfagia suele ser un problema que, a pesar de su vital importancia, en ciertos ámbitos pasa desapercibida o no se conoce bien. Por su gran repercusión en la salud y calidad de vida de la persona, la detección precoz y una intervención profesional desde los primeros momentos de la aparición del problema son primordiales.

El terapeuta ocupacional es el profesional que se encarga del entrenamiento en las actividades de la vida diaria, y una de ellas,  es la deglución. El T.O. se encarga de la adaptación de la actividad y del entorno para que el paciente pueda alimentarse de forma segura, y aplica técnicas rehabilitadoras para mejorar el control postural, la coordinación motriz y la sensibilidad.

La terapia ocupacional y los estudios realizados a través del trabajo de los profesionales, demuestran que las intervenciones en este ámbito no sólo pretenden mejorar esta función de una manera física, mediante ejercicios pasivos y activos oro-farigeo-laringeales, maniobras de estimulación oral táctil  y maniobras de deglución supraglóticas, apoyo en mandíbula y mejillas durante la alimentación, procedimientos comportamentales y oro-motores, creación de motivación interna, educación parental, intervenciones motoras orales,aplicación de dispositivos de asistencia, intervenciones sensoriomotorales orales y no orales, siendo actividades motivantes que incrementen la participación del sujeto y le ayude a seguir las rutinas de la comida para el desarrollo emocional, integración social y cultural.

Además, el terapeuta participará más activamente en el control postural de los pacientes.

  • Procurando en los pacientes sentados con un ángulo de 90º, ya que está recomendada para aquellos que tengan una buena estabilidad. Recomendada para la fase pre-oral.
  • Paciente tumbado en una cama con un ángulo de 70º, está recomendada para los pacientes con dificultades en la etapa oro-faríngea.
  • Paciente sentado en cama con un ángulo de 45º, para pacientes con una movilidad reducida, en los que se requiere de un gran apoyo.

Los siguientes ejercicios se realizan para crear una mayor consciencia de la respiración y activar la musculatura diafragmática, pulmonar y reflejo tusígeno.

  1. El terapeuta ayuda al paciente tumbado a colocar las manos paralelas a la misma altura. Una se mueve y la otra sin dar instrucción de respiración. La mano se queda quieta y la otra encima controlando la respiración. Se intercalan las manos, mientras inspira, cuando espira presionamos suavemente el pecho. Repetirlo tres veces.
  2. Aumento de la resistencia glótica, tomando conciencia de la inspiración. Bajamos de pecho a cintura la mano derecha y subimos la mano izquierda de cintura a pecho.
  3. Paciente tumbado de lado, con una mano en la costilla y otra en la cresta iliaca (cintura), junta las manos como si tocase el acordeón.
  4. Otro de los ejercicios muy eficaces es el balanceo suave con las manos en las costillas.
  5. Estímulo de la tos, el paciente debe de sentir la respiración y cuando este inspirando estimular tres veces a la cara.
  1. Colocar las manos a los costados, donde terminan las costillas, y cuando inspire el paciente debe mover ambas hacia el exterior.
  2. Por último, de espaldas, sentir la respiración y en la espiración mover tres veces el diafragma.

    Estos son algunos de los movimientos que pueden ayudar a mantener un buen control postural y de la respiración y nos facilitará la deglución.

 

7.MANIOBRA DE HEIMLICH:

La maniobra de Heimlich (compresión abdominal) es una técnica de primeros auxilios en tres pasos que puede salvar una vida en pocos segundos. Es una acción simple que generalmente elimina trozos de comida u otros objetos de las vías respiratorias de una persona que se está ahogando, gracias a que produce un aumento de la presión en el abdomen y el pecho, con lo que se consigue expulsar el objeto. El comienzo del ahogo generalmente es rápido, de manera que si sabes cómo hacerlo y estás dispuesto a aprovechar este conocimiento puedes salvar la vida de una persona. Aprende el método para realizar la maniobra de Heimlich siguiendo estos simples pasos.

 

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  1. Asegúrate de que la persona esté siendo víctima de un ahogo.Una persona que verdaderamente se está ahogando a menudo tienen sus manos en la garganta, y una expresión de desesperación o pánico en su rostro. No puede respirar ni hablar, ya que tiene completamente obstruidas las vías respiratorias (no le llega aire a los pulmones). Esto significa que no podrá responderte cuando le preguntes si está bien, o si necesita ayuda, sólo podrá mover la cabeza. Las causas de la obstrucción pueden ser un trozo de comida, lesión por un traumatismo, o hinchazón interna (edema) producida por una reacción alérgica grave. Fíjate si presenta alguno de los síntomas de destrucción total o completa de las vías respiratorias.
  • No puede respirar, o está haciendo evidentes esfuerzos para inspirar el aire con gran dificultad (fíjate si se produce depresión de la piel en los espacios entre las costillas y encima de la clavícula).
  • No puede hablar
  • Respiración ruidosa
  • Incapacidad para toser eficientemente
  • Color azul morado o gris en los labios y bajo las uñas, la cara esta grisácea, debido a la falta de oxígeno
  • Se aprieta la garganta con las dos manos (el gesto universal de ahogo)
  • Pérdida de la conciencia

 

  1. Tranquiliza a la víctima y explícale que vas a ayudarlo(a).Ten presente que debes llamar el servicio de emergencia médica después que hayas tratado de ayudar a la víctima, ya que cada segundo es fundamental. Trata de que otros llamen por teléfono al servicio de emergencias mientras tú atiendes a la víctima.

 

  1. Haz que la víctima se ponga de pie.También se puede hacer en posición de sentado si la víctima es demasiado pesada para tus fuerzas o si estás en un espacio reducido, como un avión; asegúrate de tener espacio suficiente para realizar los movimientos.

 

  1. Antes de efectuar la maniobra de Heimlich a una persona ahogada debes darle golpes en la espalda.Usa el talón de una mano para darle golpes entre los omóplatos. Si no hay mejora pasa rápidamente a la compresión abdominal.
  • Nunca utilices golpes en la espalda en una persona que sólo tiene una obstrucción parcial de las vías respiratorias, porque los golpes podrían enclavar la obstrucción más profundamente.

 

  1. Párate detrás de la víctima.Párate con las piernas abiertas, para formar una especie de trípode en caso que la víctima se desmaye o pierda la conciencia (esto te ayudará a sostenerla y estabilizar rápidamente su caída).
  • Abraza a la víctima desde atrás, formado un círculo alrededor del abdomen (estómago).
  • Haz un puño con tu mano más fuerte. El pulgar del puño debe apuntar hacia el puño. Coloca el puño justo encima del ombligo de la víctima, debajo del esternón.
  • Envuelve tu otra mano firmemente alrededor del puño. Asegúrate de mantener tu pulgar alejado del cuerpo de la víctima, para evitar dañarla.

 

 

  1. Realiza la maniobra de Heimlich, también conocida como compresión abdominal:
  • Tira con las manos hacia adentro y arriba, apretando el abdomen de la víctima, con rápidos movimientos ascendentes, empleando bastante fuerza. El movimiento debe ser similar a la letra J – hacia adentro y luego hacia arriba.
  • Los movimientos deben ser rápidos y fuertes, como si estuvieras tratando de levantar a la víctima sobre sus pies.
  • Haz 5 compresiones abdominales en rápida sucesión. Repite la serie de compresiones hasta que el objeto sea liberado y expulsado. Si la maniobra es exitosa la víctima toserá expulsando el objeto que obstruye sus vías respiratorias.
  • Utiliza menos fuerza si la víctima es un niño.
  • Si la víctima se desmaya, suspende inmediatamente las compresiones. Ten en cuenta que esto puede ocurrir en cualquier momento si el objeto no es liberado.
    1. Controla para ver si ha recuperado la respiración normal.Una vez que el objeto es expulsado, la mayoría de las personas vuelven a respirar normalmente. Si la respiración no se normaliza, continúa las compresiones.

 

  1. Si no puedes desatascar la obstrucción trata de obtener ayuda inmediatamente.Si la víctima está inconsciente, debes cesar inmediatamente las compresiones.
  • Llama a los servicios de emergencia. Pide ayuda inmediatamente. Trata que otra persona lo haga, para ganar tiempo.
  • Trata de liberar las vías respiratorias de la víctima (controla la boca, a ver si puedes extraer algo que esté a la vista) e inicia la respiración artificial.
  • No te apartes de la víctima. Ésta es una situación de vida o muerte, así que él (ella) podría morir en cualquier momento, continúa haciéndole respiración artificial para tratar de aumentar sus probabilidades de sobrevivir.

Esta prótesis compatible con piezas Lego permite a un niño construir su propio brazo

El mundo de las prótesis robóticas avanza afortunadamente a pasos realmente grandes. Hace unos años era impensable realizar determinados gestos o movimientos que por suerte en estos días ofrecen mayores esperanzas a las personas que las usan. Hoy tenemos una nueva prueba de cómo evoluciona esta ciencia. Carlos Arturo Torres Tovar, de la Universidad de Umeå (Suecia), ha desarrollado un brazo protésico para niños compatible con las piezas Lego, de forma que los más pequeños pueden personalizar su extremidad y sentirse más cómodos a la hora de llevarla.

IKO_Creative_Prosthetic_System

Como verás en el vídeo que tienes más abajo, el brazo está compuesto por módulos (que facilitan al niño su colocación) y dispone de un adaptador motorizado conectado con otra pieza para la mano y los dedos que puede ser configurada totalmente con las famosas piezas de construcción. Así el niño puede ir montando el brazo, colocarle muñecos, elementos de colores o hasta una luz láser.

Torres ha bautizado esta prótesis como IKO y, aunque de momento forma parte de un proyecto en pruebas, espera que en un futuro pueda ser accesible a todos los niños con necesidades, para que estos se sientan mucho más cercanos a sus prótesis y las puedan llevar frente a otros niños sin causar tanto impacto o rechazo. Ojalá sea así.

Youtube: IKO Creative Prosthetic System

Fuente: es.engadget.com

Terapia ocupacional en el sistema educativo

Importancia de la presencia del terapeuta ocupacional en el sistema educativo.

La Terapia Ocupacional en el sistema educativo supone una visión integral del alumnado potenciando su participación durante todo el proceso formativo.

Papel de la Terapia Ocupacional en el ámbito educativo

La Terapia Ocupacional promueve la salud y el bienestar a través de la ocupación. Fomenta la capacidad de las personas para participar en actividades básicas e instrumentales de la vida diaria, en el descanso y sueño, en la educación y trabajo, juego, ocio y tiempo libre y en la participación social. En el caso de los niños, su participación en las ocupaciones antes mencionadas, puede verse limitada y restringida por diferentes factores, pudiendo causar problemas a lo largo de su vida. Una situación vital para un niño puede ser alimentarse, vestirse, cuidar de sí mismo, hacer amigos, explorar el mundo que le rodea o resolver con éxito situaciones planteadas en el entorno escolar. El terapeuta ocupacional interviene cuando el niño tiene dificultades a la hora de realizar sus “ocupaciones” o cuando hay riesgo de que existan. En el entorno escolar, interviene cuando estas dificultades le impiden alcanzar los objetivos académicos que se le piden en cada etapa escolar.
terapia ocupacional y sistema educaivo funciones terapeuta ocupacional

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